Gioco e giocattolo. Tra processi di apprendimento, cultura del progetto e consumo

Il saggio, ripercorrendo il panorama di pensieri che si articolano intorno alla dimensione ludica, si propone di mettere in evidenza come le evoluzioni del gioco e del giocattolo assumono un ruolo centrale nella pedagogia moderna e nei processi educativi, rivelandosi un importante mediatore nelle metodiche di apprendimento, ma anche nelle avanguardie artistiche e nella cultura del progetto italiana. Infatti, in Italia tra gli anni ’50 e ’60 si apre un clima culturale nel quale, come afferma Branzi, “Il bambino fu visto come una nuova componente liberatoria della rigida lezione del funzionalismo, per operare una rifondazione basata sulla spontaneità e sulla semplicità” (Branzi, 2008, p.182). Questo si rintraccia nelle opere di Bruno Munari e Enzo Mari che spostano al centro del progetto il bambino capace di dare vita a tipologie di oggetti “aperti” a infinite possibilità combinatorie.